物理教学反思

授课时间：2005—2006—2学期第一周的某节课。

授课班级：计算机商务英语0551班。

那天是新学期的第一次《大学物理》课，当时学校还有交钱重修的制度。课间，有一位同学把我叫到了教室外。

“老师，我想直接交100元重修物理，这学期以后你的物理课我都不来了。可以吗？”

“为什么？”

“我高中就没学过物理，我听这个简直就像听天书。”

“高一也没学过吗？会考要求考物理的啊。”

“我们乡下学校会考就糊一糊，高中以后就根本没学过物理。我已经三年多没接触过物理了，早忘记了。”

看见他一脸无奈和真诚的样子，我便认真、耐心的与他交换了意见，并鼓励他做到以下几点：

一、课堂出勤。每节课不迟到、不早退、不旷课，如果有特殊原因，请提前请假。

二、认真听每一节课，记录每节课的板书笔记。记笔记是一个很好的习惯，能够督促自己上课不走神。

三、每次作业独立完成，千万不要抄，如果有不懂的及时问老师或者同学。

“你按照我说的去做，如果你最后考试没通过，你来找我。”

在以后的教学进程中，我非常关注他一点一滴的进步，经常在全班面前表扬他。他深深感觉到了老师对他的重视，也逐渐对物理学习产生了兴趣。在期末考试中，他试卷上考了67分，这对于他来说是多么的不容易啊！

反思：

一、学生基础知识参差不齐。由于学生在高中应对文理分类学习时，一些基础科目有的学校根本没有上，来校后基础衔接不上听不懂，有的甚至提出来直接申请重修，他们认为考查科目学分低直接交100元重修，交了钱就可以过关了。虽然现在学校取消了交钱重修的制度，但学生觉得物理难学，基础薄弱的现状并没有改变。

二、物理教学中涉及到《高等数学》矢量代数和微积分的基本知识，而《大学物理》和《高等数学》都同开在大一上学期，所以造成很多同学因为数学工具跟不上，而影响到了物理知识点的理解。

三、在该同学顺利完成物理学习的案例中，我们发现同学需要和老师多沟通和交流，需要老师的关爱。特别是对学习有困难的学生，作为老师应该给他们更多的关心和帮助。不断鼓励他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣。物理理论教学关键是培养物理的思想，物理实验课的教学关键是培养学生动手能力和科学处理数据的能力以及实事求是的科学作风。

写到这里，如果学校有这样的教学条件，能够针对大一新生物理基础的不同而展开分层次教学，或者物理课放在大一下学期，高等数学学完以后再开设，那我们《大学物理》的教学会顺利很多。其实我了解，学校现在的条件也没法改变这样的教学现状，这只是我的奢望罢了。